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        2. 一、培養目標

          培養掌握建筑工程技術專業基礎理論和專業知識,具有較強的實踐能力和創新精神,具備建筑工程施工全過程技術與組織管理工作的職業能力和職業素養的高等技術應用型專門人才。

          二、專業特色

          根據施工企業的對從業人員的動態性和通才性要求,在“對準崗位設課程,對準技能搞實訓,注重學生的可持續發展”的原則下,以建筑工程建設的工作過程為主線,結合教學的基本規律及學生的認識規律,構建以職業技能為導向,以職業能力培養和職業素質教育為主要內容,以城鎮民用建筑施工為主體,以施工員職業崗位核心能力為依據的動態型課程體系。

          1)教學內容緊跟專業標準

          教學內容與行業標準掛鉤,并在教學中不斷更新內容,時時增補行業的新標準、新規范,形成課程教學內容上“突出職業特點、強化標準”的動態化。

          2)課程設置緊跟行業發展

          依據建筑行業的專業技術發展趨勢--建筑信息化技術(BIM技術)、建筑工業化生產(大板工程、裝配式建筑)、建筑節能與綠色建筑的研發等。原有課程中融入了相應的先進理念與創新內容,并開設《BIM技術》、《裝配式建筑工程》課程及《專業技術創新》講座,聘請行業企業專家及施工一線管理人員對“新技術、新材料、新工藝”進行介紹,開闊學生眼界,了解行業發展動態,培養學生對新事物的接受能力、對新技能的自學能力。

          3)積極謀求以賽促教

          高職教育的核心是提高學生的專業技能。全國高職院校技能大賽中,建筑工程技術專業主要為識圖大賽,通過積極組織學生參賽掌握此項專業技能要點,從而在教學上有針對性強化學生識圖與繪圖能力;因而在識圖課程與CAD繪圖課程從兩套真實工程的建筑及結構施工圖入手強化學生識圖、繪圖實踐;全國大學生競賽中山西省大學生結構設計大賽,通過學生動手做一結構模型,從做中學習到相應的力學、結構學知識,寓教于樂,可以取得良好的學習效果。因而在結構課程中增加結構模型制做內容或開展系部學生結構競賽來提高結構課程的學習效果。

          4) 三維虛擬仿真實訓助力

          三維動畫和三維仿真可以彌補學生三維想像力缺失的遺憾,能使我們在開始施工前就可以真實的感受到未來建筑的外部空間、平面、立面、剖面及內部空間功能關系和整體環境。虛實仿真的交互性,可以讓學生動手操作,感受施工流程和施工工藝,掌握技能要點,以便更快融入到施工現場環境中。

          5)綜合實訓緊跟人才需求

          在綜合實踐教學中,明確提出“圍繞單位工程,面向市場、現場,緊扣規范、標準,突出崗位要求”二十四字思路,隨時根據行業發展動態及行業人才需求,或為企業培養訂單式人才,通過綜合實訓及時調整相應的專業技能,做到教學管理上的動態化,使培養目標能“強化必需,補其不足”。

          三、主要課程及實踐環節

          專業課程不僅要注重學生的專業知識和技能還特別注重學生的職業素質及他們的可持續發展。因而我們的課程體系包括專業知識和技能領域、職業素質領(公共課為主)域及職業拓展領域。而主要的專業知識和技能領域課程的設置是以“教學過程與生產過程對接”為原則按照工程中的施工準備、施工過程中的技術控制、管理控制、工程竣工驗收、資料的整理歸檔的順序來設置相應的課程建筑材料與檢測、建筑工程圖繪制、建筑力學、建筑構造與識圖、建筑結構與識圖、建筑法規、建筑工程測量、地基與基礎、鋼結構工程施工、高層建筑施工、建筑工程施工組織、建筑工程項目管理、建筑工程計量與計價、建筑工程資料整理、建筑節能。

          按照為八大員的核心崗位施工員的各項職業技能中所占的權重不同設置了建筑結構與識圖、鋼結構工程施工、高層建筑施工、建筑工程施工組織四六核心課程。

          為提高學生的實踐技能,建筑工程技術專業構建了“三層次”的實踐教學體系:

          第一層次:課堂實踐。教學形式上各門課程努力實行理實一體的教學模式,因而每門課程設有專項實訓項目,讓學生完成一個小任務。

          第二層次:校內實訓基地實踐。在校內實訓基地學生要完成相應的一個小的工程項目(綜合性較強)或是進行工程模擬操作。

          第三層次:校外實訓基地實踐。在校外實訓基地學生真正進行施工企業進行實操完成一個真實的、具體的工程任務。

          “三層次”的實踐教學模式逐層遞進,學生學習過程上由點到線再到面,專業認識上由無到少再到多,專業技能上由案頭到動手再到熟練,職業態度上由漠視到被動接受再到主動自覺遵守。完成了從學生到實習生再到員工的蛻變。

          四、職業技能證書要求

          必須考取施工員、預算員、質檢員、資料員、材料員、安全員、測量員等職業資格證書之一,同時鼓勵學生獲取二級建造師證。

          五、就業方向

          1、各建筑公司從事建筑施工技術、質量檢測及組織管理等工作。

          2、其它事業、企業單位基建處,從事基建技術、開發、施工管理等工作。

          3、其它,如房地產開發公司,建筑工程監理公司,建委有關職能部門等,從事開發、監理、管理或行政工作。

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